TEMAT: W oczekiwaniu na skrzydlatych rycerzy
Cel główny: Zapoznanie się z utworem „O śpiących rycerzach w Tatrach” J. Kasprowicza
Cele operacyjne:
Uczeń potrafi:
- Słuchać i czytać ze zrozumieniem
- Utrwalenie wiadomości – podanie
- Zna treść i głównych bohaterów podania
- Wie czym jest wątek i potrafi wskazać przykłady z tekstu
Czas: 45 minut
Formy organizacyjne:
-praca indywidualna
Metody: heureza, metoda zajęć praktycznych
Materiały i środki dydaktyczne:
J. Kasprowicza „O śpiących rycerzach w Tatrach” [w:] A.Łuczak, A. Mrudzek Między nami. Podręcznik dla klasy szóstej szkoły podstawowej, Gdańsk 2003, s.24
- Łuczak, A. Mrudzek Między nami. Podręcznik dla klasy szóstej szkoły podstawowej, Gdańsk 2003, s.24
| Czas | nauczyciel | uczniowie | Kształcone
umiejętności |
komentarz |
| 2 minuty | Nauczyciel wita się z uczniami. Kontrola frekwencji. | Uczniowie witają się z nauczycielem.
|
||
| 5 minut | Nauczyciel pyta uczniów czy wiedzą co to jest wątek?
Nauczyciel czyta definicję wątku z podręcznika |
Uczniowie odwołując się do własnych doświadczeń próbują podać definicję wątku.
Uczniowie słuchają nauczyciela, a następnie przepisują regułę do zeszytu. |
Uczeń wie co to jest wątek. | Metoda:
– heureza |
| 10
minut
|
Nauczyciel czyta głośno utwór J. Kasprowicza „O śpiących rycerzach w Tatrach”; proszę uczniów, aby śledzili tekst i podkreślili wszystkie wątki. | Uczniowie słuchają oraz śledzą tekst w poszukiwaniu wątków.
|
Uczeń potrafi słuchać ze zrozumieniem.
|
Metoda:
-podająca, ćwiczenia praktyczne. |
| 5 minuty | Nauczyciel pyta uczniów jak podobała im się czytanka; sprawdzam czy słuchali uważnie. | Uczniowie opowiadają o swoich wrażeniach po wysłuchaniu utworu. | Uczeń kształtuje wyrażanie swoich opinii. | Metoda:
– heureza |
| 3
minuty |
Nauczyciel prosi jednego ucznia, aby zaprezentował swoją pracę (wskazał zaznaczone wątki). | Uczeń odpowiada:
– w utworze odnajdziemy dwa wątki.
|
Uczeń potrafi zastosować poznaną wiedzę w praktyce. | Metoda:
-heureza, ćwiczenia praktyczne. |
| 5
minut |
Nauczyciel przerysowuję schemat nr 1 ze str. 53 (podręcznik) na tablicy i wspólnie z uczniami omawiam diagram. | Uczniowie korygują swoje ewentualne błędy przy wskazywaniu wątków | Uczeń ćwiczy jak wskazać wątek. | Metoda:
– ćwiczenia parktyczne. |
| 3 minuty | Nauczyciel prosi o przerysowanie przez uczniów schematu z tablicy. | Uczniowie przepisują notatkę do zeszytu. | Metoda:
– podająca |
|
| 10 minut | Nauczyciel omawia wspólnie z uczniami ćwiczenie 7 ze strony 36.
Co obecnie zniewala ludzi i co im zagraża?
Jak powinno być?
Co zrobić, żeby świat był lepszy? |
Uczniowie odpowiadają na pytanie z tabelki z ćwiczenia 7; wspólnie dyskutują i wyrażają swoje zdanie. Nauczyciel pełni rolę mediatora.
Uczniowie uzupełniają tabelkę z ćwiczenia 7/36 w zeszytach. |
Uczeń ćwiczy argumentować swoje zdanie. | Metoda:
– heureza |
| 2 minuty | Nauczyciel dokonuje rekapitulacji lekcji.
Nauczyciel żegna się z uczniami. |
Uczniowie potrafią wyciągać wnioski z lekcji.
Uczniowie żegnają się z nauczycielem. |
Autor: Ksawery Grążel
