TEMAT: I ty może stać się niewidzialny! „Goliszowe buty” K. Malickiego.
Cel główny: Zapoznanie się z utworem „Goliszowe buty” K. Malickiego. Problem moralny: czy bycie niewidzialnym niesie za sobą same plusy? Rozbudzenie wyobraźni i inwencji twórczej.
Cele operacyjne:
Uczeń potrafi:
- Słuchać i czytać ze zrozumieniem
- Wskazać elementy magiczne w tekście
- Zna treść i głównych bohaterów utworu „Goliszowe buty”
- Rozumie problemy moralne poruszane w utworze.
Czas: 90 minut
Formy organizacyjne:
-praca indywidualna
Metody: heureza, metoda zajęć praktycznych, praca w parach
Materiały i środki dydaktyczne:
K. Malicki „Goliszowe buty” [w:] A.Łuczak, A. Mrudzek Między nami. Podręcznik dla klasy szóstej szkoły podstawowej, Gdańsk 2003, s.24
- Łuczak, A. Mrudzek Między nami. Podręcznik dla klasy szóstej szkoły podstawowej, Gdańsk 2003, s.24
| Czas | nauczyciel | uczniowie | Kształcone
umiejętności |
komentarz |
| 2 minuty | Nauczyciel wita się z uczniami. Kontrola frekwencji. | Uczniowie witają się z nauczycielem.
|
||
| 25 minut | Nauczyciel prosi uczniów, aby przeczytali na głos utwór: „Goliszowe buty” K. Malickiego. | Uczniowie po kolei czytają fragment czytanki. | Uczeń ćwiczy głośne czytanie. | Metoda:
– ćwiczenia praktyczne |
| 10
minut
|
Nauczyciel wspólnie z uczniami omawia treść utworu. Szczególną uwagę zwraca na wrażenia uczniów, oceniające zachowanie bohaterów. Sprawdza tym samym ile uczniowie zrozumieli z czytanego tekstu. | Uczniowie streszczają treść „Goliszowych butów”; wyrażają swoje zdanie o motywach postępowania bohaterów.
|
Uczeń potrafi wypowiadać swoje sądy.
|
Metoda:
-heureza. |
| 10 minut | Nauczyciel prosi uczniów o uzupełnienie tabeli z polecenia 4 ze str. 63. | Uczniowie na podstawie teksu i dyskusji, uzupełniają tabelę. | Uczeń ćwiczy formułowanie swoich wypowiedzi w poprawnie gramatycznie zdanie. | Metoda:
– ćwiczenia praktyczne |
| 2
minuty |
Nauczyciel prosi wybranego ucznia, aby wymienił elementy fantastyczne w utworze. | Uczeń odpowiada:
– kwiat paproci, – Goliszowe buty. |
Metoda:
-heureza |
|
| 15
minut |
Nauczyciel omawia schemat z zadania 4 ze str. 63, a następnie prosi uczniów, aby go uzupełnili. | Uczniowie na podstawie utworu opisują kwiat paproci. | Metoda:
– ćwiczenia parktyczne. |
|
| 20 minuty | Nauczyciel następnie zapisuję na tablicy i tłumaczy zadanie:
W prasie pojawia się informacja o założeniu hodowli czarodziejskiego kwiatu paproci.
1. Nazwij swoje odczucia związane z tym przedsięwzięciem. 2. Przedstaw jego skutki uboczne i negatywne konsekwencje. 3. Wymień korzyści z jego realizacji. 4. Zapisz w punktach, jak najlepiej korzystać z kwiatu paproci. |
Uczeń zapisuję polecenie w zeszycie i wykonuje zadanie w parach. | Uczniowie ćwiczą komunikatywność i efektywność pracy w parach. | Metoda:
– praca w parach |
| 5 minut | Nauczyciel prosi wybranych uczniów, aby zaprezentowali swoją pracę. | Uczniowie czytają na forum klasy, jak wykonali swoje zadanie. | ||
| 1 minuty | Nauczyciel dokonuje rekapitulacji lekcji.
Nauczyciel żegna się z uczniami. |
Uczniowie potrafią wyciągać wnioski z lekcji.
Uczniowie żegnają się z nauczycielem. |
Autor: Ksawery Grążel
