TEMAT: Czy mogę zostać czarodziejem?
Cel główny: Odkrycie przez uczniów przesłania utworu Z. Herberta
Cele operacyjne:
Uczeń potrafi:
- Czytać ze zrozumieniem
- Określić tematykę wiersza
- Odróżnić podmiot liryczny od autora tekstu
- Określić sytuację liryczną
- Wyodrębnić obrazy poetyckie
Czas: 45 minut
Formy organizacyjne:
-praca indywidualna
-praca grupowa
-drama
Metody:
-„burzy mózgów”, pracy w grupach, dramy, pogadanka
Materiały:
-pudło oklejone kolorowym papierem
| Czas | nauczyciel | uczeń | Kształconeumiejętności | komentarz |
| 5 minut | Nauczyciel wita się z uczniami. Kontrola frekwencji. Sprawdzenie zadania domowego związanego z lekcją na temat utworu Wisławy Szymborskiej. | Uczniowie witają się z nauczycielem.Wskazane osoby odczytują swoje zadanie. | Uczeń potrafi w kilku zdaniach formułować własne przemyślenia. | |
| 3 minuty | Nauczyciel wnosi do klasy karton oklejony kolorowym papierem, a następnie prosi uczniów o udzielenie mu odpowiedzi na pytanie: Co znajduje się w środku pudła?Nauczyciel ustosunkowuje się do wypowiedzi uczniów, informując ich jednocześnie, że pudło w środku jest puste, ale dzięki ich wyobraźni, zostało uzupełnione o przedmioty, które się w nim nie znajdują | Uczniowie odpowiadają na pytanie zadane przez nauczyciela. | Uczeń potrafi korzystać z zasobów swojej wyobraźni | Metoda: „burza mózgów” |
| 5 minut | Nauczyciel prosi wybraną osobę z klasy o przeczytanie utworu Z. Herberta Pt. „Pudełko z wyobraźnią” | Uczniowie słuchają | Kształtowanie umiejętności czytania i słuchania ze zrozumieniem tekstu poetyckiego. | |
| 8 minut | Nauczyciel pyta uczniów:- Kto jest podmiotem lirycznym w wierszu?- Do kogo utwór jest kierowany?
– Po co podmiot liryczny zwraca się do swojego adresata? – Jakich środków artystycznego wyrazu używa? |
Uczniowie odpowiadają i zapisują w zeszytach:- podmiot liryczny nie ujawnia się w wierszu, tzn. nie ma czasowników w 1 os. ani zaimków osobowych-Do nieokreślonego odbiorcy
-Aby zmusić odbiorcę do korzystania z zasobów swojej wyobraźni. Epitet metafora porównanie uosobienie
|
Uczeń rozumie pojęcia : podmiot liryczny, metafora, epitet, adresat, porównanie. Potrafi się nimi posługiwać i wskazać w tekście. | Metoda pogadanka |
| 10 minut | Nauczyciel dzieli klasę na cztery grupy, z których każda dostaje to samo zadanie:- celem grupy jest ułożenie scenki, która będzie związana z główną myślą utworu. | Uczniowie siadają w wyznaczonych przez nauczyciela miejscach i rozpoczynają pracę. | Uczeń potrafi umiejętnie wykorzystać czas spędzony na pracy w grupie. Cechuje go pomysłowość i kreatywność. | Metoda:-praca w grupie |
| 10 minut | Nauczyciel prosi uczniów o przedstawienie scen i zadaje im następujące pytania:- Dlaczego przygotowaliście taką scenę- Co chcieliście przez nią wyrazić
– Czy sprawiało wam trudność wcielanie się w poszczególne postaci |
Uczniowie prezentują swoje sceny i odpowiadają na pytania zadane przez nauczyciela. | Uczeń potrafi przygotować scenę i odpowiedzieć na pytania kierowane przez nauczyciela | Metoda:-drama-pogadanka |
| 2 minuty | Nauczyciel podsumowuje informacje zdobyte na lekcji i zachęca uczniów do korzystania z zasobów swojej wyobraźni . | Uczniowie słuchają i pomagają nauczycielowi w uzupełnieniu wiadomości zdobytych na zajęciach. | Uczeń potrafi formułować wnioski z lekcji. | Metoda:-pogadanka |
| 2 minuty | Nauczyciel dyktuje uczniom zadanie domowe: Co łączy utwór W. Szymborskiej z utworem Z. Herberta? Uzasadnij w pięciu zdaniach.Nauczyciel żegna się z uczniami. | Uczniowie zapisują treść zadania w zeszytach.Uczniowie żegnają się z nauczycielem. |
