TEMAT: Głoska a litera
Cel główny: Uczeń zna podstawowe pojęcia z fonetyki.
Cele operacyjne:
Uczeń potrafi:
- Słuchać i czytać ze zrozumieniem
- Utrwalenie wiadomości – głoska, litera i sylaba.
- Zna podział na głoski dźwięczne/bezdźwięczne, miękkie/twarde, ustne/nosowe,
- Umie słuchowo analizować dźwięki mowy.
- Zwracać uwagę na konieczność dokładnego i wyraźnego wymawiania wyrazów.
- Potrafi wykorzystać poznaną wiedze w praktyce (ćwiczenia)
Czas: 90 minut
Formy organizacyjne:
-praca indywidualna
Metody: heureza, metoda zajęć praktycznych
Materiały i środki dydaktyczne:
- Łuczak, A. Mrudzek Między nami. Podręcznik dla klasy szóstej szkoły podstawowej, Gdańsk 2003,
– definicja głoski, litery i sylaby (ksero),
– ćwiczenia gdańskie (ksero),
– kartkówka,
– wzór schematu narysowanego na tablicy (załącznik nr 4),
– tabelka do ćwiczenia z podziału na różne głoski (ćwiczenie) (załącznik nr 5).
| Czas | nauczyciel | uczniowie | Kształconeumiejętności | komentarz |
| 2 minuty | Nauczyciel wita się z uczniami. Kontrola frekwencji. | Uczniowie witają się z nauczycielem. | ||
| 8 minut | Nauczyciel pyta uczniów co to jest głoska i czym się różni od litery (wiadomości na poziomie klasy piątej).Rozdaje uczniom kartki z definicją głoski, litery i sylaby, którą mają wkleić do zeszytu. Prosi jednego ucznia, aby przeczytał wszystkie reguły.
Nauczyciel czyta definicję wątku z podręcznika |
Uczniowie odwołując się do zdobytej już wiedzy i odpowiadają na pytania nauczyciela.Po otrzymaniu kartki z definicjami i zapoznaniu się z jej treścią, wklejają ją do zeszytu. | Uczeń utrwala wiadomości z zakresu głoski i litery. | Metoda:- heureza,
– podająca. |
| 10minut
|
Nauczyciel rozdaje wybrane zadania skserowane z ćwiczeń gdańskich. Prosi uczniów o rozwiązanie polecenia pierwszego ze str. 70. Przykład robi na tablicy wspólnie z uczniami. | Uczniowie samodzielnie wykonują zadanie, ćwicząc tym samym zastosowanie w praktyce wcześniej poznanych definicji. | Uczeń wskazuję głoski i litery w ćwiczeniu. | Metoda:-podająca, ćwiczenia praktyczne. |
| 10 minut | Nauczyciel za pomocą podręcznika i stworzonego wykresu na tablicy tłumaczy specyfikę głoski „i”.Następnie prosi uczniów o przepisanie schematu do zeszytu. | Uczniowie przepisują do zeszytu notatkę o głosce „i”. | Uczeń wie dlaczego głoska „i” jest wyjątkowa | Metoda:- podawana |
| 9minut | Nauczyciel prosi uczniów o wykonanie zadania 8 ze str. 72 | Uczeń wykorzystuję poznaną wiedzę o głosce „i” w praktyce. | Znajomość specyfiki głoski „i” | Metoda:- ćwiczenia praktyczne. |
| 4minuty | Nauczyciel wyjaśnia co jest zadane do domu i tłumaczy na czym polegają ćwiczenia (3 i 7 z kartki)Nauczyciel informuje uczniów, że na następnej lekcji będzie kartkówka sprawdzające ich wiedzę; podaje zakres materiału. | Uczniowie zapisują zadanie domowe. | ||
| 2 minuty | Nauczyciel dokonuje rekapitulacji lekcji.Nauczyciel żegna się z uczniami. | Uczniowie potrafią wyciągać wnioski z lekcji.Uczniowie żegnają się z nauczycielem. |
Autor: Ksawery Grążel
