UNTERRICHTSENTWURF/ SCENARIUSZ LEKCJI JĘZYKA NIEMIECKIEGO
Lehrbuch
Podręcznik
Stundenzahl 1 godz.(45min)
Ilość jednostek lekcyjnych
Thema: Wir kommen aus Polen und fahren in die Schweiz- Ländernamen.
Temat: Pochodzimy z Polski i jedziemy do Szwajcarii- nazwy krajów
Operationeles Groblernziel: die Schüler können:
Cel główny operacyjny:
Uczniowie umieją/potrafią: nazwać poszczególne państwa oraz odpowiedzieć na pytania: „Wo warst du?”, „Woher kommst du?” i „Wohin möchtes du fahren?” używając przyimków „in”, „nach”, „aus” oraz „auf”.
Operationele Teillernziele: die Schüler sollen
Cele szczegółowe operacyjne:
Uczniowie powinni przypomnieć sobie, podstawową leksykę niemiecką, związaną z określeniem celu podróży, miejsca pobytu i nazw państw oraz z jakimi przypadkami łączą się przyimki „in”, „nach”, „aus” oraz „auf”. Uczniowie powinni także zrozumieć znaczenie nowo poznanych zwrotów i wzbogacić swoje słownictwo
Unterrichtsmittel:
Środki dydaktyczne:
– tablica
– kolorowe plansze
Unterrichtsverlauf:
| Lernphasen/ |
Unterrichtsphasen
(Procedurę)
Fazy uczenia się/
Fazy lekcji
(procedury)Unterrichtsverlauf
Przebieg lekcjiUnterrichtsmittel
Środki dydaktyczneSozialformen
Formy socjalneZeit
Czas
Rezeptive Phase
Faza recepcji
Sensibilisierung
Faza aktywizująca
Nauczyciel wita uczniów, sprawdza listę obecności oraz poziom opanowanej wiedzy z lekcji poprzedniej. Wysłuchuje wypowiedzi uczniów na temat rodzin poznanych na poprzedniej lekcji i koryguje błędy. Nauczyciel naprowadza uczniów na temat pytając jakie państwa zwiedzili: „In welchem Land warst du schon?”
Tablica, kreda
Praca w plenum- interakcja nauczyciel-uczeń
5min
Einführung
Prezentacja nowego materiału
Nauczyciel zapisuje temat na tablicy. I za pomocą kolorowych planszy pokazuje różnice rodzajowe wybranych państw. Uczniowie przepisuje nowopoznane nazwy państw
Tablica, kreda, kolorowe, plansze
Nauczanie frontalne
10 min
Semantisierung
Analiza semantyczna
Nauczyciel wyjaśnia uczniom, które państwa są rodzaju nijakiego, a które są rodzaju męskiego, żeńskiego, bądź też występują w liczbie mnogiej i jak nazwy owych państw należy stosować w zdaniu. Pokazuje także jak będą wygłady odpowiedzi na pytania „wo?”, „wohin?”, „woher?”
Tablica, kreda
Praca w plenum- interakcja nauczyciel-uczeń
10 min
Reproduktive Phase
Faza reprodukcji
Festigung
Utrwalenie w toku ćwiczeń wdrażających
Uczniowie odtwarzają poznane nazwy państw i poznane zasady gramatyczne tworząc zdania wg wzoru np.
Er kommt aus der Schweiz.
Sie kommt aus der Slowakei
Tablica, kreda
Praca w plenum- interakcja nauczyciel-uczeń
5min
Erarbeitung
Utrwalenie w toku ćwiczeń sprawnościowych
Nauczyciel podaje uczniom zdania w języku polskim i dzieli uczniów w pary. Uczniowie w parach konstruują zdania wykorzystując nowo poznaną leksykę i konstrukcje gramatyczne.
Tablica, krede
Praca w plenum- interakcja nauczyciel-uczeń, praca w parach
10min
Produktive Phase
Faza produktywna
Anwendung
Swobodna praktyka językowa
Nauczyciel zadaje pytania „Wohin würdes du gern fahren?” i obliguje uczniów do samodzielnej i kreatywnej odpowiedzi z użyciem poznanych konstrukcji gramatycznych i leksyki. Zadaniem domowym jest przetłumaczenie zdań powiązanych z tematem, w celu utrwalenia materiału
……………….
Praca samodzielna
5min
