UNTERRICHTSENTWURF/ SCENARIUSZ LEKCJI JĘZYKA NIEMIECKIEGO
Lehrbuch
Podręcznik „Themen neu 1. Lehrwerk für Deutsch als Fremdsprache” Hartmut Aufderstraβe,
Heiko Bock Mechthild Gerdes, Jutta Müller, Helmut Müller
Stundenzahl
Ilość jednostek lekcyjnych: 1 godz.(45min)
Thema: Manfred hat nie Zeit.
Temat: Manfred nigdy nie ma czasu
Operationeles Groblernziel:
Cel główny operacyjny:
Die Schüler können
Uczniowie umieją/potrafią umówić się na spotkanie w każdym dniu tygodnia i o każdej porze dnia. Uczniowie potrafią czytać kalendarz terminowy oraz przyjąć, bądź też odmówić czyjąś propozycję spotkania.
Operationele Teillernziele:
Cele szczegółowe operacyjne:
Die Schüler sollen:
Uczniowie powinni: przypomnieć sobie leksykę związaną z porami dnia oraz umieć wypowiedzieć się o przebiegu dnia z użyciem nazw dni i pór dnia.
Unterrichtsmittel:
Środki dydaktyczne:
– tablica – magnetofon
– kreda – kaseta
– kolorowe plansze
Unterrichtsverlauf:
| Lernphasen/Unterrichtsphasen
(Procedurę) Fazy uczenia się/ Fazy lekcji (procedury) |
UnterrichtsverlaufPrzebieg lekcji | UnterrichtsmittelŚrodki dydaktyczne | Sozialformen
Formy socjalne |
ZeitCzas | |
|
Rezeptive Phase Faza recepcji |
SensibilisierungFaza aktywizująca | Nauczyciel wita uczniów i czyta listę obecności. Uczniowie odczytują zadanie domowe, które polegało na ułożeniu dialogu z użyciem zwrotów zgody i odmowy. Dialog ten miał być kontynuacją pytania „Sag mal, hast du heute Abend schon was vor?”Po sprawdzeniu zadania domowego nauczyciel naprowadza uczniów na temat mówiąc o określeniach dni i różnorodnych określeniach pór dnia. | Tablica, kreda | Plenum | 5min
|
| Einführung
Prezentacja nowego materiału
|
Nauczyciel opisuje krótko swój przebieg dnia wprowadzając uczniom różnorodne określenia pór dnia i tygodnia. Następnie objaśnia użycie określeń za pomocą na wcześniej przygotowanej planszy. | Tablica, kreda, kolorowa plansza | Nauczanie frontalne | 5min | |
| Semantisierung
Analiza semantyczna |
Nauczyciel tłumaczy znaczenie poznanych słów oraz wyjaśnia jak właściwie stosować wcześniej poznane określenia czasu. | Tablica, kreda | Nauczanie frontalne | 10min | |
|
Reproduktive Phase Faza reprodukcji |
FestigungUtrwalenie w toku ćwiczeń wdrażających | Uczniowie czytają zamieszczony w podręczniku kalendarz terminowy. Następnie połączeni w pary opowiadają sobie o planach w nadchodzącym tygodniu. | Podręcznik | Praca w plenum, praca wparach | 10min |
| ErarbeitungUtrwalenie w toku ćwiczeń sprawnościowych
|
Uczniowie słuchają z globalnym zrozumieniem dialogu z kasety, którego tematem jest próba umówienia się dwójki znajomych. Następnie wyszukują szczegółowych informacji. Uczniowie wyjaśniają, dlaczego spotkanie nie doszło do skutku i jakie plany miał Manfred na nadchodzący tydzień. | Podręcznik, magnetofon, kaseta
|
Praca w plenum interakcja nauczyciel-uczeń | 10min | |
|
Produktive Phase Faza produktywna |
AnwendungSwobodna praktyka językowa | Uczniowie samodzielnie tworzą zdania będące odpowiedzią na pytania typu „Was machst du am Montagmittag? | —————– | Praca w plenum interakcja nauczyciel-uczeń. | 5min |
