Partykuła – konspekt lekcji z języka polskiego
TEMAT: „Nie taki diabeł straszny jak go malują.” Pisownia partykuły „nie” z różnymi częściami mowy.
Cel główny: Umiejętność posługiwania się poprawną polszczyzną.
Cele operacyjne:
-poznanie zasady pisowni „nie” z różnymi częściami mowy,
-kształcenie umiejętności posługiwania się zdobytą wiedzą w praktyce,
-umiejętność uzasadniania swojego wyboru.
Cele dydaktyczne:
– wyrabianie szacunku do języka ojczystego,
– ćwiczenie pamięci wzrokowej,
– troska o poprawność i estetykę pisma,
– wdrażanie do samokontroli i samodyscypliny.
Czas: 45 minut
Formy organizacyjne:
-praca indywidualna
-praca grupowa
Metody:
-pogadanka wstępna, ćwiczeń praktycznych- oparta na działaniach uczniów
Pomoce dydaktyczne:
-tablica, kartoniki z wyrazami
| Czas | nauczyciel | uczeń | Kształconeumiejętności | komentarz |
| 2 minuty | Nauczyciel wita się z uczniami. Kontrola frekwencji. | Uczniowie witają się z nauczycielem. | ||
| 5 minut | Nauczyciel informuje uczniów, jakiemu zagadnieniu będzie poświęcona lekcja.Wyjaśnienie pojęcia partykuły- nieodmienna, niesamodzielna część mowy, która w zdaniu pełni funkcję pomocniczą: nadaje wyrazom zabarwienie znaczeniowe lub uczuciowe.Następnie nauczyciel sprawdza wiedzę uczniów na temat części mowy. | Uczniowie zapisują definicję w zeszytach.Uczniowie wymieniają części mowy wraz z pytaniami, na jakie odpowiadają. | Uczeń potrafi korzystać z nabytej wiedzy. | Metoda: „burza mózgów”Metoda:-pogadanka |
| 6minut | Nauczyciel prosi uczniów o ustalenie tych części mowy, które z partykułą „nie” zapisujemy łącznie oraz tych, które zapisujemy rozdzielnie. | Uczniowie odpowiadają:-partykułę „nie” piszemy łącznie z : rzeczownikami, przymiotnikami w stopniu równym, z przysłówkami w stopniu równym-partykułę „nie” piszemy rozdzielnie z : czasownikami, liczebnikami, zaimkami, przymiotnikami w stopniu wyższym i najwyższym, przysłówkami w stopniu wyższym i najwyższym, przysłówkami nieodprzymiotnikowymi.
Przykłady zostają zapisane na tablicy, a później przepisane do zeszytów. |
Uczeń potrafi wymienić części mowy, które z partykułą „nie” piszemy łącznie oraz te, które piszemy rozdzielnie. | |
| 5 minut | Nauczyciel odsłania tablicę, na której znajdują się reguły pisowni „nie” z różnymi częściami mowy. | Uczniowie przepisują zasady pisowni „nie” z różnymi częściami mowy do zeszytów. | ||
| 7 minut | Nauczyciel dzieli klasę na cztery grupy, z których każda dostaje po osiem kartonów z zapisaną częścią mowy i osiem z zapisaną partykułą „nie” | Uczniowie siadają w wyznaczonych przez nauczyciela miejscach. Zadaniem grupy będzie określenie, jaka to część mowy i czy zapisujemy ją z partykułą nie łącznie, czy rozdzielnie. Kartoniki mają zostać ułożone na stołach w ten sposób, aby nauczyciel nie miał wątpliwości, co do poprawności wykonanego zadania | Uczeń potrafi stosować podane na lekcji reguły i poprawnie zapisywać partykułę „nie” z różnymi częściami mowy. | Metoda:-praca w grupie |
| 10 minut | Nauczyciel prosi uczniów o zaprezentowanie swoich dokonań. | Uczniowie prezentują wyniki swojej pracy. | ||
| 7 minut | Nauczyciel podsumowuje informacje zdobyte na lekcji. | Uczniowie słuchają i pomagają nauczycielowi w uzupełnieniu wiadomości zdobytych na zajęciach. | Uczeń potrafi formułować wnioski z lekcji. | Metoda:-pogadanka |
| 3minuty | Nauczyciel dyktuje uczniom zadanie domowe: Przy użyciu słownika ortograficznego popraw tekst.Nasza babcia od czasu do czasu niedomaga. I teraz coś się staruszce przytrafiło. Widać, że dotkliwie cierpi, ale się nie skarży, nie domaga się specjalnej opieki, chociaż niedowidzi. Martwi się, że musi leżeć w łóżku, bo nie lubi leniuchować, nienawidzi bezczynności, niepokoi się też, czy mama da sobie radę bez jej pomocy.Nauczyciel żegna się z uczniami
|
Uczniowie zapisują treść zadania w zeszytach.Uczniowie żegnają się z nauczycielem. |
