TEMAT: Czy można zważyć słowa?
Cel główny: Rozwijanie umiejętności odbioru dzieła literackiego. Próba refleksji dotycząca rzeczywistości i własnej w niej obecności.
Cele operacyjne:
Uczeń potrafi
- Czytać ze zrozumieniem
- Określić tematykę wiersza
- Odróżnić podmiot liryczny od autora tekstu
- Określić sytuację liryczną
- Wyodrębnić obrazy poetyckie
Czas: 45 minut
Formy organizacyjne:
-praca indywidualna
-praca grupowa
Metody: „burza mózgów”, praca w grupach, pogadanka
Materiały i środki dydaktyczne:
– utwór Wisławy Szymborskiej Pt. „Radość pisania”
– brystol, flamastry
| Czas | nauczyciel | uczniowie | Kształconeumiejętności | komentarz |
| 2 minuty | Nauczyciel wita się z uczniami. Kontrola frekwencji. | Uczniowie witają się z nauczycielem. | ||
| 7 minut | Nauczyciel rozpoczyna rozmowę, mająca na celu zebranie informacji na temat ogromnej mocy sprawczej słów. Następnie nauczyciel pyta uczniów, czy znają taką postać w dziedzinie literatury, której słowa, pomimo upływu czasu, istnieją w pamięci wielu z nas.Nauczyciel przedstawia uczniom ciekawe informacje związane z postacią Wisławy Szymborskiej.
Następnie przystępuje do odczytania utworu pt. „Radość pisania” |
Uczniowie odpowiadają na pytanie zadane przez nauczyciela. Wnioski zostają zapisane na tablicy. Uczniowie przepisują je do zeszytuUczniowie wymieniają znane im postaci.
Uczniowie słuchają, a zdobyte informacje zapisują do zeszytów. |
Uczeń potrafi samodzielnie formułować swoje zdanie, używając słownictwa zgodnego z tematem wypowiedzi.Uczeń kształci umiejętności tworzenia notatki.
Uczeń kształci umiejętności uważnego słuchania.
|
Metoda: „burza mózgów” |
| 3 minuty | Nauczyciel dzieli klasę na cztery grupy. Następnie wręcza przedstawicielowi grupy kolorowy brystol. | Uczniowie wymyślają nazwę dla swojej grupy. Nazwa ma być związana z postacią literacką. Następuje podział na grupy. | Uczeń potrafi pracować w grupie, a także wykorzystywać nowe techniki pracy na lekcji. | Metoda:-pracy w grupie |
| 15 minut | Nauczyciel tłumaczy uczniom w jaki sposób tworzy się mapę myśli. Następnie przydziela im zadania. | Uczniowie tworzą na brystolu „mapę myśli”, która będzie ściśle związana z utworem Wisławy Szymborskiej pt. „Radość pisania”
I grupa zajmuje się odpowiedzią na pytanie: Kto jest podmiotem lirycznym w wierszu Wisławy Szymborskiej? II grupa zajmuje się odpowiedzią na pytanie: Kto jest adresatem w wymienionym utworze? III grupa zajmuje się odpowiedzią na pytanie: W jakim celu zabiera głos podmiot liryczny? IV grupa ustala Ustala, jakie środki artystycznego wyrazu znajdują się w utworze Szymborskiej i czemu służą niektóre z nich.
|
Uczeń rozumie pojęcia : podmiot liryczny, metafora, epitet, adresat, porównanie. Potrafi się nimi posługiwać i wskazać w tekście.
|
Metoda:
-pracy w grupach, tworzenie „mapy myśli” |
| 10 minut | Nauczyciel prosi uczniów o zaprezentowanie efektów ich pracy
|
Uczniowie przystępują do prezentacji swoich dokonań. Reszta klasy zapisuje gromadzone informacje do zeszytów.
I grupa: podmiotem lirycznym jest autorka II grupa: adresat nie jest dokładnie określony i może nim być każdy z nas. III grupa: che podzielić się z nami swoimi refleksjami dotyczącymi aktu tworzenia IV grupa: środki artystycznego wyrazu: epitet, metafora, porównanie, przenośnia. Służą one budowaniu odpowiedniej atmosfery utworu, wyrażaniu myśli i intencji nadawcy.
|
Uczeń potrafi zaprezentować zapisane przez siebie przemyślenia i w umiejętny sposób przekazać je reszcie klasy. | |
| 5minut | Nauczyciel dokonuje rekapitulacji lekcji. Wspólnie z uczniami ustala główne przesłanie utworu | Uczniowie odkrywają przesłanie wiersza Wisławy Szymborskiej, które dotyczy radości z tworzenia tekstu literackiego. Uczniowie zapisują wnioski w zeszycie. | Uczeń potrafi interpretować utwór liryczny. | Metoda:-pogadanka |
| 2 minuty | Nauczyciel dyktuje uczniom zadanie domowe, którego treść jest następująca:Nie znasz autorki wiersza, ale z kontekstu utworu wynika, dlaczego pisanie sprawia jej radość. Uzasadnij swoją tezę w pięciu zdaniach | Uczniowie zapisują treść zadania domowego w zeszytach. | ||
| 1 minuta | Nauczyciel żegna się z uczniami | Uczniowie żegnają się z nauczycielem. |
