TEMAT: Nie taki diabeł straszny jak go malują
Cel główny: Wzbudzić w uczniach empatię wobec otaczającej ich przyrody, w szczególności wobec gatunków zagrożonych wyginięciem. Ekologia a problem moralny.
Cele operacyjne:
– kształcenie umiejętności mówienia i czytania;
– rozwijanie umiejętności odbioru utworu literackiego;
– umiejętności pracy z tekstem;
– rozbudzanie wyobraźni, fantazji i inwencji twórczej;
Uczeń potrafi:
– słuchać i czytać ze zrozumieniem;
– uczeń określa pozycję narratora i język narracji;
– uczeń rozumie problemy moralne poruszane w utworze;
– swobodnie wypowiada się na temat legendy;
– wytłumaczyć pojęcie – legenda, ekologia;
– wyjaśnić pojęcie archaizm i odnaleźć ten środek stylistyczny w utworze Staffa.
Czas: 45 minut
Formy organizacyjne:
– praca indywidualna;
– prezentowanie swojej pracy na forum klasy.
Metody:
– „burzy mózgów”;
– ćwiczenia praktyczne – oparta na działaniach uczniów.
Materiały i środki dydaktyczne:
– Legenda „O przeświętym cudzie, którego święty Franciszek dokonał, nawróciwszy okrutnie dzikiego wilka z Gubbio” w tłum. Leopolda Staffa
– Słownik terminów literackich pod red. Janusza Sławińskiego (definicja: legenda)
– Definicję: św. Franciszek, ekologia, wilk – www.wikipedia.pl
| Czas | nauczyciel | uczniowie | Kształcone
umiejętności |
komentarz |
| 2 minuty | Nauczyciel wita się z uczniami. Kontrola frekwencji. | Uczniowie witają się z nauczycielem.
|
||
| 6 minut
|
Nauczyciel pyta uczniów czy wiedzą co to jest legenda (odwołuje się do doświadczeń uczniów). Wspólnie z uczniami zapisuję na tablicy wstępną wersie notatki. |
Uczniowie opowiadają o swoich skojarzeniach.
Uczniowie odpowiadają na pytanie nauczyciela. |
Uczniowie znają pojęcie legenda.
Uczniowie potrafią wykorzystywać wiedzę zdobytą na zajęciach. |
Metoda: -pogadanka |
| 8
minut |
Nauczyciel tłumaczy uczniom zadanie, które będą wykonywali podczas odczytywania przez niego legendy o św. Franciszku.
Zadaniem uczniów będzie uważne słuchanie i śledzenie tekstu, w poszukiwaniu wyrazów dla nich niezrozumiałych.
|
Uczniowie słuchają nauczyciela i przystępują do wykonywania zadania.
Uczniowie poszukują archaizmów w tekście. |
Uczeń potrafi słuchać ze zrozumieniem. Uczeń zna pojęcie archaizmu. |
-praca samodzielna |
| 3 minuty | Nauczyciel pyta uczniów jak podobał im się utwór i prosi o krótkie streszczenie czytanki. | Uczniowie wyrażają swoje opinie i opowiadają treść legendy. | Uczeń m.in. trenuje wypowiadanie własnego zdania. | |
| 3
minuty |
Nauczyciel przedstawia definicję archaizmu i prosi uczniów o odszukanie w tekście przykładów.
|
Uczniowie tłumaczą podane przez siebie archaizmy, wykorzystując słowniczek dostępny w książce.
|
Uczeń obeznany jest z pojęciem archaizmu.
|
– praca samodzielna |
| 7 minut | Nauczyciel czyta uczniom w skrócie o św. Franciszku, zwracając szczególną uwagę na związki jego z ekologią. Następnie przedstawia uczniom pojęcie – ekologia. | Uczniowie odszukują powiązania definicji z przeczytanym tekstem. | Uczeń prezentuje własną postawę wobec ekologii. Potrafi formułować własne zdanie. | – pogadanka |
| 10
minut |
Nauczyciel prosi uczniów o określenie pozycji narratora i język narracji.
Nauczyciel przedstawia uczniom zadanie do wykonania o treści:
Opowiedz tę legendę tak, jakby po swoim nawróceniu wilk opowiadał ją zaprzyjaźnionym z nim psom. Zwróć szczególną uwagę na to, co mógł wiedzieć, widzieć i czuć wilk. Bo tylko to może znaleźć się w twoim opowiadaniu.
|
Uczniowie przystępują do prezentacji swoich dokonań. |
Uczeń potrafi odróżnić tym narracji.
|
|
| 5 minut | Rekapitulacja lekcji.
|
|
|
|
| 1 minuta | Nauczyciel żegna się z uczniami | Uczniowie żegnają się z nauczycielem. |
|
Autor: Ksawery Grążel
