TEMAT: Przygotowania do konkursu recytatorskiego.
Cel główny: Zbadanie którzy uczniowie mają problemy z wymową i ewentualne rozpoznanie problemu. Ćwiczenia motoryki narządów mowy. Rozbudzenie wyobraźni i inwencji twórczej.
Cele operacyjne:
Uczeń potrafi:
- Poprawnie wykonuje ćwiczenia artykulacyjne
- Samodzielnie pracuje nad tekstem (wierz)
- Potrafi czytać trudne dykcyjnie zdania
- Ćwicz pamięć ucząc się swojego wiersza na klasowy konkurs recytatorski
- Panuje nad stresem i tremą w trakcie występu przed innymi uczniami
Czas: 135 minut
Formy organizacyjne:
-praca indywidualna
Metody: metoda zajęć praktycznych
Materiały i środki dydaktyczne:
– J. Skupnik-Kurowska, Mowy polskiej wyrazistość, Wrocław 2008
– Barbara Broszkiewicz, Jerzy Jarek, Warsztaty edukacji teatralnej – teatr dziecięcy, Wrocław 2003,
– A.A. Milne, Kiedy byliśmy bardzo młodzi, przekład. Michał Rusinek, Warszawa 2005
– M. Strzałkowska, Rady nie od parady, czyli wierszyki z morałem, Warszawa
– S. Barańczak, Antologia angielskiej i amerykańskiej poezji niepoważnej, Poznań 1993
Załączniki:
– przykładowe zdania trudne dykcyjnie (nr 1),
– przykładowe ćwiczenia artykulacyjne i oddechowe (nr 2),
– wybrane utwory na konkurs recytatorski dla uczniów,
– czerwona i zielona kartka.
| Czas | nauczyciel | uczniowie | Kształcone
umiejętności |
komentarz |
| 2 minuty | Nauczyciel wita się z uczniami. Kontrola frekwencji. | Uczniowie witają się z nauczycielem.
|
||
| 5 minuty | Nauczyciel prosi uczniów, aby ustawili krzesła w koło i usiedli na nich.
Nauczyciel opowiada jak będzie przebiegać dzisiejsza lekcja i dlaczego ma taki wyjątkowy charakter. Pyta uczniów, czy lubią brać udział w konkursach recytatorskich, czy ktoś ma już jakieś doświadczenia, etc.
Nauczyciel informuje o zasadach panujących na zajęciach: za złe zachowanie można otrzymać czerwoną kartkę – minusa do dziennika, a za dobre – zieloną (plus). |
Uczniowie w ciszy wykonują polecenie nauczyciela.
Uczniowie dzielą się własnymi przemyśleniami odnośnie konkursów recytatorskich, odwołując się do swoich doświadczeń. |
Uczeń uczy się wyrażać swoje myśli i poprawnie je formułować. |
Metoda: – heureza |
| 30
minut
|
Nauczyciel prezentuje uczniom kolejno każde ćwiczenie usprawniające aparat mowy, a następnie prosi uczniów o powtórzenie. Patrz załącznik nr 2
(bez ćwiczeń oddechowych) |
Uczniowie w kolejności jak siedzą wykonują zaprezentowane ćwiczenia (po jednym).
|
Uczeń usprawnia narząd mowy.
|
Metoda:
-ćwiczenia praktyczne |
| 8 minut | Nauczyciel prezentuję kolejne ćwiczenie, które usprawnia wyrażanie emocji.
Uczeń mówiąc zdanie: Pan rdzewieje! Mercedesie! Musi przekazać różne emocje, zmieniając intonacje, głośność, tempo, etc. – złość, – żal, – radość, -zdziwienie, – płacz. |
Wybrani (chętni) uczniowie wykonują zadanie. | Uczeń potrafi przeczytać jedno zdanie na różne sposoby, ćwiczy tym samym m.in. wyobraźnie. | Metoda:
– ćwiczenia praktyczne |
| 8
minut |
Nauczyciel prezentuje uczniom kolejno każde ćwiczenie oddechowe (załącznik nr 2) i prosi, aby powtarzali za nim. Informuję, że osoby, którym będzie kręcić się w głowie, powinny przestać wykonywać zadanie. | Uczeń wykonuje zadania oddechowe. | Metoda:
-ćwiczenia praktyczne |
|
| 7
minut |
Nauczyciel każdemu z uczniów kolejno czyta trudne dykcyjnie zdanie do powtórzenia (załącznik nr 1) | Uczniowie starają się powtórzyć wybranie zdanie, bez „wpadek” dykcyjnych. | Ćwiczenie wyrazistej wymowy. | Metoda:
– ćwiczenia praktyczne. |
| 25 minut | Nauczyciel prosi uczniów, aby ustawili krzesła powtórnie w ławkach.
Nauczyciel prosi uczniów, aby wyjęli utwory, które nauczyciel wybrał każdemu indywidualnie i rozdał kilka dni wcześniej, aby mogli przygotować się w domu do zajęć.
Utwory zostały wybrane z tomików: – A.A. Milne, Kiedy byliśmy bardzo młodzi, przekład. Michał Rusinek, – M. Strzałkowska, Rady nie od parady, czyli wierszyki z morałem, – S. Barańczak, Antologia angielskiej i amerykańskiej poezji niepoważnej. W trakcie tej części lekcji, nauczyciel wybierze kilkoro z chętnych uczniów i wspólnie z klasą oraz wybraną osobą, będą interpretować utwór. Pomocne pytania: W jaki sposób można powiedzieć dany fragment? Kto wypowiada te słowa? Dlaczego? W jakim jest nastroju? etc. |
Uczniowie powinni w domu pomyśleć nad interpretacją swojego wiersza i nauczyć się go czytać.
Uczeń wspólnie z nauczycielem i klasą pracuję nad interpretacją, a przy tym wszystkie dzieci dowiadują się jak pracować w domu nad swoimi wierszami. |
Uczeń ćwiczy czytanie i wyobraźnie.
|
Metoda:
– praca indywidualna, heureza |
| 5 minut | Nauczyciel dokonuje rekapitulacji lekcji.
Nauczyciel zapowiada KONKURS RECYTATORSKI który odbędzie się w następnym tygodniu.
Nauczyciel żegna się z uczniami. |
Uczniowie potrafią wyciągać wnioski z lekcji.
Uczniowie żegnają się z nauczycielem. |
||
| 45 minut |
KONKURS RECYTATORSKI
Nagrodzeni:
Wyróżnienia:
|
|||
|
Nagrody w postaci dyplomów zostały wręczone na lekcji wychowawczej.
|
||||
Autor: Ksawery Grążel
