Autor konspektu: Ewa Jakubiak-Szydłowska
Temat: „Co przeważyło szalę?”- Żywot św. Wojciecha
Czas: 90 minut
Cele:
– porównywanie tych samych informacji zawartych w odmiennych źródłach informacji dostrzeganie różnic między nimi
– prezentowanie własnego zdania
– odwoływanie się do wartości etycznych
Przebieg lekcji
| CZAS | CZYNNOŚCI
NAUCZYCIELA |
CZYNNOŚCI
UCZNIA |
CELE
|
| 5 min. | 1.Witam się z uczniami.
2.Sprawdzam obecność. 3.Zapisuję temat na tablicy. |
1.Uczniowie zapisują temat w zeszycie.
|
1.Wyciszenie uczniów. |
| 5 min. | 1.Zadaję uczniom pytanie: Co to jest legenda?
2.Uzupełniam wypowiedzi uczniów, po czym zapisuję definicje na tablicy. |
1.Uczeń odpowiada na pytanie.
2.Uczeń zapisuje definicję w zeszycie. |
1.Przypomnienie podstawowych wiadomości dotyczących legendy. |
| 15 min. | 1.Proszę o otworzenie książek na str. 26 i przeczytanie znajdującej się tam legendy.
2.Proszę o krótkie streszczenie tekstu. 3.Pytam o to, jak treść legendy odnosi się do definicji legendy. 4.Omawiam treść legendy w kontekście definicji. |
1.Uczniowie czytają tekst.
2.Uczniowie opowiadają treść legendy. 3.Uczniowie odpowiadają na pytania. |
1.Kształtowanie umiejętności czytania ze zrozumieniem.
2.Umiejętność odnoszenia definicji do treści legendy. |
| 10 min. | 1.Rozdaję uczniom karty z zadaniem (zał. nr 1) i proszę o wykonanie zadania.
2.Proszę kilku uczniów o odczytanie zadania. |
1.Uczniowie wykonują zadanie. | 1.Umiejętność odnajdywania w tekście ciągłym czasowników oraz zwrotów opisujących reakcje fizyczne i psychiczne. |
| 10 min. | Proszę o podzielenie utworu na części ze względu na treść i zatytułowanie ich.
2.Wspólnie omawiamy zagadnienie. |
1.Uczniowie wykonują zadanie. | 1.Umiejętność dzielenia tekstu na części ze względu na treść. |
| 10 min.(druga godzina lekcyjna) | 1.Pytam o to, która część tekst jest (wg uczniów) najważniejsza.
2.Pytam o to, dlaczego szala wagi nie drgnęła, mim że złożono na niej kosztowności. 3.Zadaję uczniom pytania: Co przeważyło szalę? Jaką wartość miały pieniądze ubogiej kobiety? 4.Pytam o to, skąd wzięły się rozbieżności w relacji z okoliczności śmierci św. Wojciecha. 5.Zadaję uczniom pytanie: Co oznacza związek frazeologiczny „wdowi grosz”? Następnie zapisuję jego znaczenie na tablicy i proszę o przepisanie. |
1.Uczniowie odpowiadają na pytania.
2.Uczniowie zapisują związek frazeologiczny w zeszycie. |
1.Prezentowanie własnego zdania.
2.Kształtowanie umiejętności argumentowania. 3.Odwoływanie się do wartości etycznych. |
| 10 min. | 1.Czytam informację encyklopedyczną o św. Wojciechu (podręcznik str. 29).
2.Proszę uczniów o porównanie legendy o św. Wojciechu z informacją encyklopedyczną. 3.Uzupełniam wypowiedzi uczniów. |
1.Uczniowie słuchają informacji encyklopedycznej.
2.Uczniowie porównują legendę z informacją encyklopedyczną. |
1.Umiejętność słuchania ze zrozumieniem.
2.Porównanie tych samych zdarzeń przedstawionych w różnych utworach literackich. |
| 15 min. | 1.Informuję uczniów o tym, że św. Wojciech jest patronem Europy.
2.Wymieniam innych patronów Europy. 3.Zapisuję na tablicy krótkie notatki dotyczące patronów Europy. 4.Pokazuję ich wizerunki. 5. Jako ciekawostkę opowiadam o tym, co stało się z ciałem św. Stanisława. |
1.Uczniowie zapisują notatkę w zeszycie. | 1.Uczeń zna patronów Europy. |
| 10 min. | 1.Proszę o opisanie płaskorzeźby przedstawiającej scenę wykupu ciała św. Wojciecha (podręcznik str. 28).
2.Proszę o porównanie sceny pokazanej na płaskorzeźbie z tekstem legendy. 3.Pytam o to, skąd (zdaniem uczniów) wzięły się różnice między przekazem literackim a plastycznym. 4.Zadanie domowe: Napiszę krótką notatkę o dowolnie wybranym świętym. |
1.Uczniowie opisują płaskorzeźbę.
2.Uczniowie porównują obie sceny. 3.Uczniowie wskazują przyczyny rozbieżności między przekazami. |
1.Interpretacja płaskorzeźby.
2.Porównanie tekstu literackiego i plastycznego. 3.Umiejętność samodzielnego wnioskowania.
|
