UNTERRICHTSENTWURF/ SCENARIUSZ LEKCJI JĘZYKA NIEMIECKIEGO
Lehrbuch
Podręcznik: „Themen neu 1. Lehrwerk für Deutsch als Fremdsprache” Hartmut Aufderstraβe,
Heiko Bock Mechthild Gerdes, Jutta Müller, Helmut Müller
Stundenzahl
Ilość jednostek lekcyjnych 1 godz.(45min)
Thema: Michael möchte umziehen
Temat : Michał chciałby się przeprowadzić
Operationeles Groblernziel::
Cel główny operacyjny:
Die Schüler können
Uczniowie umieją/potrafią: wypowiedzieć się na tematy związane z wyprowadzką, czy też przeprowadzką a także nazwać pomieszczenia znajdujące się w domu oraz ich wyposażenie.
Operationele Teillernziele:
Cele szczegółowe operacyjne:
Die Schüler sollen:
Uczniowie powinni: globalnie rozumieć usłyszane słuchowisko oraz potrafić wyszukać szczegółowych informacji. Uczniowie powinni umieć wypowiedzieć na temat wyposażenia domu i ceny poszczególnych mebli.
Unterrichtsmittel:
Środki dydaktyczne: Tablica, kreda, podręcznik, kaseta
Unterrichtsverlauf:
|
Lernphasen/ Unterrichtsphasen (Procedurę) Fazy uczenia się/ Fazy lekcji (procedury) |
Unterrichtsverlauf Przebieg lekcji |
Unterrichtsmittel Środki dydaktyczne |
Sozialformen
Formy socjalne |
Zeit Czas |
|
|
Rezeptive Phase Faza recepcji |
SensibilisierungFaza aktywizująca | Nauczyciel wita uczniów, sprawdza listę obecności oraz poziom opanowanej wiedzy z lekcji poprzedniej. Wysłuchuje przekształconych przez uczniów na język niemiecki zdań w Präteritum i koryguje błędy. Nauczyciel naprowadza uczniów na temat pytając co oznacza temat; „Was bedeutet heutige Thema?” | Tablica, kreda | Praca w plenum- interakcja nauczyciel-uczeń
|
5min |
| Einführung
Prezentacja nowego materiału
|
Uczniowie czytają z globalnym zrozumieniem tekst mówiący o Michaela Wächter, który ma zamiar się przeprowadzić do własnego mieszkania i zapoznają się z leksyką dotyczącą pomieszczeń znajdujących się w jego nowym mieszkaniu. | Podręcznik | Praca w plenum- interakcja nauczyciel-uczeń
|
5min | |
| Semantisierung
Analiza semantyczna |
Nauczyciel tłumaczy niezrozumiałe zwroty i formy gramatyczne, a następnie uczula uczniów na nazwy pomieszczeń. Oraz zapoznaje uczniów z niemieckimi odpowiednikami urządzeń i mebli znajdujących się w domu. | Tablica, kreda, podręcznik | Nauczanie frontalne
|
10min | |
|
Reproduktive Phase Faza reprodukcji |
FestigungUtrwalenie w toku ćwiczeń wdrażających | Uczniowie słuchają z kasety dialogu mówiącego o tym, co Michael już ma, a co jeszcze potrzebuje do swego nowego mieszkania. Następnie konstruują zgodnie z wzorem wypowiedzi na pytania: „Was braucht Michael Wächter noch? Was hat er schon?” | Magnetofon, kaseta, podręcznik, tablica, kreda | Plenum | 10min |
| ErarbeitungUtrwalenie w toku ćwiczeń sprawnościowych
|
Uczniowie ćwiczą sprawność mówienia i czytania, wypowiadając się na głos o cenie poszczególnych mebli, narysowanych na obrazkach w podręczniku. | Podręcznik | Praca samodzielna | 10min | |
|
Produktive Phase Faza produktywna |
AnwendungSwobodna praktyka językowa | Uczniowie mają przygotować ustnie wypowiedz o przeprowadzce Michaela koncentrując się na nazwach mebli i wyposażenia domowego. | Podręcznik | Praca samodzielna | 5min
|
